一年级
马文健老师
自制了小乐器要组乐队唱儿歌了，儿歌的节奏韵律研究起来了。
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小编快评
发现、唤醒和帮助是教育的重要任务，发现学生潜能比发现学生的问题更加重要。老师的巧妙创造让孩子的学习更有趣！
参考《行动纲要》第八章第35条
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二年级
索娜老师
厉害吧，我班一个对魔方着迷的小姑娘，一会儿就把我这个混乱了好长时间的异形魔方复位了，大写的赞！和博雅相处的第二年，见证着小朋友们的成长。未来，可期！
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小编快评
良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能更好地实现有效的教育。教师要走近学生，了解学生的所思所想所感所求。小小魔方便成为了师生感情沟通的桥梁。
参考《行动纲要》第六章第32条
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三年级
王双贝老师
半个学期孩子们作文成集，利用课间相互点评交流，古诗状元也呼之欲出了。
名著阅读有小骐骥已进军水晶级了，蓝宝石级和钻石级在向你们招手
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小编快评
让多元化的评价始终与教学过程平行。评价应贯穿教学的全过程，形成全面、系统、多元的评价体系，多一把评价的尺子，就多出一批好学生。来自老师和同学们多角度的评价，不仅能帮助学生突显自身的优点，而且能够促进自我反思，及时调整学习过程。
参考《行动纲要》第八章第57条
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四年级
赵倩楠老师
小阳光们也太可爱了吧
小编快评
良好的师生关系应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。音乐课堂的抓拍，就像妈妈一样为孩子们记录成长的点滴，这样亲如母子的师生关系也是教育教学质量的基础。
参考《行动纲要》第六章第29条
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五年级
普静老师
王维“诗中有画，画中有诗。”孩子们想必是读懂了诗的含义，明白了诗人的心境。话说这卷轴画，也是我一时的想法，没想到孩子们完成的比我想的要好很多。
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小编快评
创造力是运用已有信息产生出新颖、独特、有价值的产品的智力品质。我们要把一分学子培养成好奇心强、富于想象、勇于挑战、不循规蹈矩，并敢于把奇思妙想付诸实践的社会公民。
参考《行动纲要》第五章第26条
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六年级
曹晓爽老师
学有所成！已经可以组个小乐队啦！
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所有的教育本质上都是自我教育，所有的学习本质上都是自主学习。教师应为学生的自主学习提供时间、空间和资源，给予有效的指导和帮助，并及时了解学生自主学习的结果，以便基于这种结果开展后续的教学。
在六年级遇见尤克里里，遇见音乐，遇见童年的美好！
参考《行动纲要》第八章第53条
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七年级
李岳老师
34个省级行政区很难背？向死记硬背说NO
记忆是学习者主动与所学内容建立链接的过程，连接方式越多，才越方便提取。
1.列出觉得难记的地区
2.大家一起找出解决办法
3.拼图—单人赛双人赛大比拼
4.自由创意拼图——小猪佩奇喜洋洋川普拜登英语老师，创意满满
5.在自己的创作上写出行政区划名称
每个人的记忆策略都是不一样的，没有最好的途径，只有最适合自己的方法！
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小编快评
过程与方法是学生能力提升的重要途径。应丰富学生感受、探索、任务驱动等多样化的学习经历，并努力实现学科核心素养向学生核心素养的转化。
参考《行动纲要》第八章第56条
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八年级
蒋周艺老师
我们都是“有证”的人！纪念八年级自管院聘任大会！以前的活动重协作、有温度，以后的活动还要有引领、聚人心，共同加油喽~
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小编快评
重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，让学生学会和而不同。蒋周艺老师作为八年级自主管理学院的指导老师，重视通过年级活动培养同学们的团队精神、合作意识，在活动中建立良好的同伴关系、师生关系，与学生共同成长！
参考《行动纲要》第八章第47条
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九年级
王琳书老师
一篇一篇来来回回一次一次
突然间从我约孩子变成孩子约我
作文的约会让孩子们情感变细腻了语言变成熟了最好爱上写作文了！！！
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小编快评
教师对学生全情投入，由内心自然生发对学生的关爱，将学生的利益放在首位，一言一语，你来我往，精雕细琢，让孩子能够将对于这个世界对人对事的情感体验用更成熟的文字记录下来，是我们训练作文写作的重要目的。
参考《行动纲要》第一章第4条
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公共学科
石雨桐老师
冰雪志愿助力冬奥
登上北京晚报头版的小伙子们真帅！
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小编快评
学校的每位教师都是课程的开发者与建设者，课程开发与建设是每位教师的权利和义务。每位教师都要有课程资源意识，学生校内外生活都是课程资源，处处是课程、时时有课程。希望每位老师都能够拥有一双发现的眼睛，通过各式各样的课程带领学生去看更大的世界！
参考《行动纲要》第七章第36条
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课程院
冯庆鑫老师
青春担当奋发有为新一届学生会继续加油！
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小编快评
为学生提供舞台，坚持主体性教育，学生能做的教师不要包办，让每个学生成为他自己。学生也拥有选择的权利和能力，有权参与学校日常管理。学生会作为学生组织，秉持着全心全意为同学服务的宗旨，参与到学生工作中，体现着青年一代的担当和青春热血！
参考《行动纲要》第一章第7条
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校务处
刘艳萍老师
自己组装了一个衣架，隆重剪彩宣布启用。多有仪式感的先生们!
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所有的教育本质上都是自我教育，所有的学习本质上都是自主学习。教师应为学生的自主学习提供时间、空间和资源，给予有效的指导和帮助，并及时了解学生自主学习的结果，以便基于这种结果开展后续的教学。将学习的主动权教给孩子，也许他们会有意料之外的收获和成长！
参考《行动纲要》第八章第53条
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这是一分圈的第78次分享
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编辑：王翠竹
统筹：王萌
审核：学生中心
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